На тематических секциях и воркшопах XV Международной конференции NIS эксперты и педагоги обсудили использование образовательных данных, искусственного интеллекта, развитие школьного лидерства и профессионального сотрудничества учителей.

Основатель проекта Hungry Teachers (Нидерланды) Анастасия Серазетдинова представила практические кейсы применения исследовательских подходов к проектированию уроков. Участники мастер-класса рассмотрели, какие факторы влияют на выбор методов обучения и как учитывать результаты исследований при планировании учебного процесса.

Вопросы читательской грамотности и полиязычного образования стали темой отдельной секции. Старший исследователь и консультант по образованию Всемирного банка Айдан Клеркин представил результаты международных исследований PISA и PIRLS, уделив внимание образовательному неравенству и устойчивому гендерному разрыву в уровне читательской грамотности.

«Девочки показывают более высокие результаты в чтении, чем мальчики, и этот разрыв со временем не сокращается. Мы наблюдаем это как в международных, так и в национальных исследованиях», — отметил эксперт.

На секции, посвящённой проекту «1000 лидеров изменений в образовании», выпускники программы, возглавляющие сегодня школы, поделились управленческим опытом. Они рассказали о трудностях первых лет работы, внедрении изменений, принятии решений и поддержке начинающих руководителей.

Практическое применение искусственного интеллекта стало центральной темой секции «ИИ в казахстанских школах». Учителя представили примеры использования цифровых инструментов в образовательном процессе и обсудили роль педагога в условиях технологических изменений.

Отдельное внимание было уделено коллаборативному профессионализму. Профессор-исследователь Бостонского колледжа Энди Харгривз объяснил, почему формальное сотрудничество педагогов не всегда приносит ожидаемые результаты. По его словам, наиболее эффективное профессиональное взаимодействие строится на инициативе самих учителей, взаимном доверии и совместном поиске решений, а не на административных требованиях.

«Когда администрация пытается усилить сотрудничество с помощью жёстких требований, результат может оказаться противоположным», — подчеркнул эксперт.

Участники конференции также рассмотрели современные подходы к управлению педагогическими кадрами, включая развитие профессиональных компетенций, обмен опытом и создание условий для раскрытия потенциала каждого учителя.